A educação médica, o professor de medicina e o Projeto Político-Pedagógico da escola médica / The medical education, the professor and the Pedagogic-Political Project of the medical school

A educação médica vem sofrendo cronicamente de uma crise de paradigma. As respostas para a crise, oriundas da reflexão no interior das próprias Escolas Médicas e de outras entidades de clesse, acabaram, de certa forma, sendo incorporadas ao texto das Diretrizes Curiculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Medicina publicadas em 2001. O perfil do formamdo, expresso nas referidas diretrizes...(AU)

The medical education has been chronically suffering of a paradigm crises. The answers to the crises coming from the reflection in the inside of the Medical Schools themselves and from other class's entity, have ended up, in a way, being incorporated to the text of the National Curriculum Guidelines of the Medical Graduation Courses published in 2001. The profile of the graduated student, expressed in the quoted guidelines...(AU)

Projeto político-pedagógico da Escola Médica / Political-pedagogical project of medical school

A tese sobre o Projeto Político-Pedagógico da Escola Médica é uma produção da Linha de Pesquisa sobre Informação e Educação em Saúde do Programa de Pós-Graduação em Ciências Médicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PGCM/UERJ), cuja proposta de multidisciplinaridade incentiva e apóia contribuições mútuas entre as áreas de Educação e Saúde. Atendendo, também, à proposta do Programa, esta pesquisa gerou dois artigos, um publicado na Revista Brasileira de Educação Médica (Qualis A) e outro aceito para publicação pela Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade. Os artigos apresentam análises e resultados desta pesquisa, cujo objetivo foi reunir argumentos teóricos e conceituais sobre a importância do Projeto Político-Pedagógico no ensino superior, de modo geral, e na Escola Médica de modo particular. A metodologia incluiu procedimentos de pesquisa bibliográfica, ensaio teórico e análise de conteúdo aplicada a bibliografia e a respostas de alunos do PGCM/UERJ, através de um exercício, que possibilitou comparar as respostas antes e após a leitura do primeiro artigo gerado pela pesquisa. Nas considerações conclusivas, corroboradas pelos argumentos teóricos e conceituais reunidos pela pesquisa, destaca-se a importância do Projeto Político-Pedagógico da Escola Médica em suas funções integradora e atualizadora de princípios e ações que se realizam no presente e se projetam no futuro, de modo fundamentado, crítico e participativo.

This thesis about the Pedagogic Political Project of the Medical School is a production of the Research Line of Information and Education in Health of the Medical School at the University of the State of Rio de Janeiro (PGCM/UERJ), whose proposal of multidisciplinary, gives supports to a mutual contribution between the Education and Health areas. Attending to the proposal of the program, this research has generated two articles in the Brazilian Journal of Medical Education (Qualis A) and another accepted by the FAEEBA Journal - Education and Contemporarily. The articles present the analysis and results of this research, whose aim was to bring theoretical and conceptual arguments about the importance of the Pedagogic Political Project in Superior Education, in general, and in the Medical School, in particular. The methodology includes bibliographic review, theoretical essays and content analysis applied to the bibliography and to the PGCM/UERJ student's responses, by means of an exercise, which has allowed us to compare the answers before and after the reading of the first article generated by the research. The final considerations, corroborated by the theoretical and conceptual arguments collected by the research, highlighted the importance of the Pedagogic Political Project of the Medical School in its integrating and renewing functions of the principles and actions that are made in the present and which are projected to the future, in a grounded, critical and participative way.

Projeto Político-Pedagógico da Escola Médica / The Teaching Plan in Medical School

Resumo: O projeto político-pedagógico é um documento que apresenta as definições básicas dos cursos de acordo com seu contexto, origem, motivos e finalidade. É interessante perceber o projeto em suas funções integradora, no sentido de que aproxima fundamentos e práticas; atualizadora, no sentido de que constitui objeto de reavaliações desses fundamentos e práticas; e estruturante, no sentido de que articula e consolida a constituição e perspectivas acadêmicas dos cursos. Projeto é projeção, é visão do futuro que se constrói no presente e se revê no passado, para que se saiba de onde e por onde o curso se construiu, onde se encontra e para onde se direciona essa construção. Assim, o projeto favorece a consciência do sentido dos cursos, porque estimula a explicitação e qualificação da sua história, objetivos, proposta, conceitos e compromissos fundamentais. Este estudo, portanto, além de observar conceitos e argumentos, procura mostrar uma das estruturações possíveis do projeto, suas partes e suas previsões, no âmbito da escola médica.

Abstract: The Plan for Teaching Policy is a document that outlines the basic definitfons of course contents, origins, motives, and objectives. lt is interesting to analyze the Policy Plan in its various roles: integrating basic theoretical content and practice; updating training, in the sense that it provides the object for reevaluations of such contents and practices,· and structuring the course by linking and consolidationg the establishment of the courses and their academic perspectives. The Plan is a vision of the future that is developed in the present and reflects on itself in the past in order to determine the paths by wich the course was established, its current status, and its direction for the future. The Plan thus fosters an awareness of the meaning of medical school courses, since it encourages the recording and qualification of their history, objectives, proposal, concepts, and underlying commitments. In addifion to observing concepts and arguments, this study therefore seeks to demonstrate one of the possible structuies in the Plan and its components and forecasts for medical school.